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五年级上册数学课堂教学工作总结

感慨于韶光的促,无意偶尔也愿追念走过的路,由于那里有付出的充足,也有劳绩的喜悦。我卖力履行黉舍教导教授教化事情计划,把新课程标准的新思惟、新理念和数学讲堂教授教化的新思路、新设想结合起来,积极探索,革新教授教化。

一.讲堂教授教化,师生之间门生之间交往互动,合营成长。

作为教授教化革新的基础指示思惟,我把数学教授教化当作是师生之间门生之间交往互动,合营成长的历程,在有限的光阴吃透课本,撰写教案,积极使用各类教授教化资本,创造性地应用课本。趁影象犹新,回首、反思写下自己执教时的亲自体会或疏漏,记放门生进修中的闪光点或利诱,积累履历和罗致教训,课前筹备不流于形式,变成一种实其着实的钻研,课后的反思为今后的教授教化积累了许多有益的履历与启示,使门天生了进修的主人,进修成了他们的需求,学中有发明,学中有乐趣,学中有劳绩。

二.教授教化活动兼顾到常识教导与人文教导的折衷统一。

我在总结成就的同时,赓续反思教授教化,以立异求成长,赓续地将公开课上的英华延伸运用于日常教授教化实践,把仍在利诱着我们的许多问题,从新熟识。努力处置惩罚好数学教授教化与现实生活的联系,努力处置惩罚好利用意识与办理问题的紧张性,注重培养门生利用数学的意识和能力。注重培养门生的商量意识和立异能力。

三.立异评价,勉励匆匆进门生周全成长。

我把评价作为周全考察门生的进修状况,勉励门生的进修热心,匆匆进门生周全成长的手段,也作为西席反思和改进教授教化的有力手段。对门生的进修评价,既关注门生常识与技能的理解和掌握,更关注他们感情与立场的形成和成长;既关注门生数学进修的结果,更关注他们在进修历程中的变更和成长。抓根基常识的掌握,抓讲堂功课的堂堂清,采纳定性与定量相结合,定量采纳等级制,定性采纳评语的形式,更多地关注门生已经掌握了什么,得到了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立门生进修数学的自大心,前进门生进修数学的兴趣,匆匆进门生的成长。以定性为主的评语,是门生与师长教师的一次感情交流,门生得到了成功的体验,树立了学好数学的自大心,也知道了哪些方面应该继承努力。本学期我在功课评价方面做了一些考试测验,做法这天评、周评、月评一条龙,师长教师评、门生评、小组评,一条龙,师长教师对一日功课做出评价,门生自查后对评价结果挂号在功课环境扉页栏中,极大年夜限度地调动了门生的进修积极性,既看到进修的进步,又有了进修的动力,并树立起进修的目标,较好地发挥了评价的勉励感化。

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